Методи за откриване и диагностициране на дарения - особено образователна работа с надарени

Методи за откриване и диагностициране на дадености

Що се отнася до проблема с дарби може да се отбележи, няколко ключови области на психо-диагностични изследвания.

В допълнение към тази специална област на прилаганите психодиагностика направят диагностични тестове, които се извършват, за да получат нови теоретични и експериментални данни по въпросите на дарби. Тези тестове могат да включват един много широк спектър от диагностични техники, които имат за цел идентифициране на нови модели и връзки между параметрите, характеризиращи таланта, както и други характеристики на обекта, неговата среда и т.н.

- В нашата страна през последните години, разпространено на всички видове тестове, насочени към определяне даровитост. Въпреки това, психолог пренебрегва факта, че при тълкуването на резултатите от теста важна роля се играе от теоретичната основа на тестове, корелация методичен следовател позиция с основата на модела за изследване. Без да обръща внимание на този факт намалява тест ефективност и може да доведе до неправилно тълкуване.

Обикновено даровитост диагностика се извършва с цел да се създаде специална учебна среда за деца с изключителни способности в специално предназначени за това обучение и програми за развитие, които се изпълняват в специални клубове, класни стаи и училища за надарени. Ефективността на избрания дете развитие на тези програми и в продължение на много учители е един вид оценка на качеството на диагностично изследване, условията за прием на такива институции често диктуват изисквания за диагностични процедури: те трябва да бъдат стандартизирани, не отнема много време.

Въпреки това, дори и с много опитен използване на най-добрите тестове не осигурява защита срещу грешки, в допълнение, ние трябва да помним, че нито един от съществуващите тестове не обхваща всички видове дарби.

- Основните методи за наблюдение и експеримент. Нашият обект на изследване - дете - толкова активен. Това, че той самият, и като наблюдения изразява има много можете да научите. При приближаване на талантлив детето не може без мониторинг на отделните му проявления. Ако се съди таланта му, трябва да се определи комбинацията от психологически характеристики, което е присъщо за него, т.е. трябват цялостни характеристики, получени чрез различни наблюдения. Предимството на наблюдение и факта е, че тя може да се осъществи ин виво, когато зрителят може да отвори много тънкости.

Има така наречените естествен експеримент, където, например, организирана среда, необходима за изследователя, което е доста познат на детето, а когато той не може да знае какво точно е бил наблюдаван. Тук можете да се обадите и да се повтаря ние се интересуваме от това явление. И се прилага т.нар наблюдението участник, където наблюдателят е страна става.

- Съставяне на психологически характеристики. A.F.Lazursky [29], разработена следните правила за изготвяне на психологически характеристики:

наблюдателя избира факти, представяйки си, поне в общи линии, на които едната страна на индивида се прилага настоящият проява; Само фактите са написани, а ако между отделните наблюдения са противоречиви, противоречие не трябва да е гладка; и вие също трябва да се опише от външните условия, при които се наблюдава този израз.

Може да изглежда, че първата и втората търсенето до известна степен противоречиви: от една страна на наблюдателя да запише само фактите, но от друга - е длъжен да бъде наясно, че може да означава проява е описано. Все пак, това очевидно противоречие.

Интерес представляват A.F.Lazurskogo съображения за две възможни форми на технологични характеристики. Първият - да се направи обобщение на доказателствата в известна последователност, по реда на тяхното описание на планираните програми; когато такова задълбочено обобщение е завършен, остава да се направи отделно. Друг начин - изследователя. Как да стигнем до изготвянето на съставния материал не се придържа към вече приета преди реда на представяне, и веднага избутва функции, които. Според него, в този случай е най-характерното, подкрепящи заключенията си с факти.

Не по-късно надмина A.F.Lazurskogo в разработването на специфични характеристики на технологията на приготвяне.

- Споменатите изследвания. Признаци на талантлив дете е важно да се наблюдава и изследва развитието. За тяхната оценка изисква доста дълго проследяване на промените напредват на прехода от един период към друг възраст. Такова изследване се нарича надлъжна (т.е., удължен, дълго) [29]. Това се отнася до системното наблюдение на обектите през годините. Изследването може да бъде непрекъснато, ден за ден и може да бъде периодично - ". Пунктирана линия" един вид "филийки", се присъединиха

Както той пише в момента MJ Bass "се наблюдава едно и също дете се дава възможност да се види колко бързо се променя във външното и вътрешното си външен вид, тъй като цветовете на личността му, става все по-сложна и допълни всеки ден, месец след месец, година след година с нови функции" [3 47].

- Понякога сечения контрастират дължина, като непрекъснато следене за промени. Но ако тези секции се повтарят достатъчно често, те също се превърна в специална форма на дължина. Съществени психологически характеристики - дали отделни секции или цялата надлъжна багажника на психичното развитие може да се сравни с друга, водят до отделяне и класификация на видовете деца, по-специално, опции за работа с развитието на разузнаването и на своите страни.

- В този контекст от голям интерес за изучаване на даровитост е т.нар биографичен метод.

Тя отдавна съществуващ интерес от биографиите на известни личности, както знаете. Това доведе до създаването на специален жанр на психологически биографии. В психологията, изучаването на биографиите на учените е, по-специално, един от начините за идентифициране на личните и интелектуални качества, които насърчават творчеството. В продължение на много години, за съставяне и анализ на биографиите практикува. Главно по отношение на тези, които вече не са живи, или тези, за които вече е време да обобщим живот е живял. Но постепенно нарастване на интереса е далеч от приключване съдби, например, на историята на психическото възстановяване на учени, които са в разцвета на силите си.

- Въпросници. През последното десетилетие, изучаването на житейския си път започва да се разпространява като изключително ефективен подход за определяне на характеристиките на обекта в определен период от време, а отчасти и на прогнозата за бъдещето. Развитието на биографичния метод включва прилагането на такива методи за получаване на информация, като например въпросници, адресирани до най-проучваното лице разговори и интервюта с него, както и въпросниците за другите, учене продукти бизнес. Дневници, писма и т.н.

Експерт Американската психологическа литература на даровитост LV Попов посочва, че сред новите техники за диагностика на преден план биографична въпросник е по-надежден от традиционните тестове, средство за идентифициране на творческите възможности и тенденции прогноза.

Въпреки това, има тенденция да се формализация самите методи биографичен метод. По-специално, по-широко и да стане стандартизиран въпросник.

Биографични въпросници могат да бъдат използвани за идентифициране на психологическите характеристики на лицата, чиито талант беше определено по друг начин.

- Индивидуална дължина. Talent - на "случай с един парче" винаги е индивидуален и тук всеки случай е необходима преди всичко индивидуална дължина, т.е. монографично описание и анализ.

Модерна диагностика ниво не изключва случаи на подценяване на потенциала на детето, което е, грешки, свързани по-специално на факта, че негативните резултати от тестовете могат да бъдат повлияни от временни фактори, маскиране на оригиналните характеристики. В този контекст е от основно значение за разработването на методи за откриване на "скрит" талант. Идентифициране на деца, които имат необикновени способности е сложен и многостранен проблем. До сега, наука и преподавателска практика са две противоположни гледни точки за талант на. Поддръжници на един от тях вярват, че талантлив детето е нормално и необходимо само във времето, за да видите специфичен вид способности и да ги развиват. Според изследователите. Споделянето на противоположното мнение, талант е много рядко явление, присъщо само малък процент от хората от населението като цяло, затова се идентифицират талантлив дете като усърден търсене на самородно злато. Тези разлики - един вид ехо на спора за доминиращата роля на наследствеността и образованието за развитието на дарби.

Необходимо е да се намали вероятността от грешки, които могат да бъдат толерирани в оценката на талантливия детето като критерий за положителен и за отрицателно критерий: високата стойност на показател не са непременно доказателство за дарби, ниската стойност на индикатора не е доказателство за неговата липса. Това е особено важно при тълкуването на резултатите от теста. По този начин, високи нива на психометрични тестове на интелигентност могат да посочат само мярката за обучение и социализация на детето, но не и неговите интелектуални подаръци. слабо представяне на теста на творчеството може да бъде свързана с конкретен когнитивно отношение на детето, на свой ред, но не и с липсата на креативност.

Проблемът за идентифициране на деца с изявени дарби има ясна етично измерение. Идентифициране на детето като "надарен" или "neodarennogo" в този момент във времето - след това изкуствено се намесва в съдбата му е предопределена субективните си очаквания. Много от конфликтите в живота и талантливи neodarennyh корени в неадекватността на първоначалната прогноза на бъдещите им постижения. Имайте предвид, че децата талант не гарантира таланта на възрастен. Съответно, не всеки талантлив възрастен се проявява в детството като талантлив дете.

Имайки това предвид следните принципи за идентифициране на деца с изявени дарби могат да бъдат обобщени както следва:

цялостна оценка на различни аспекти на поведението и дейността на детето, което ще използва различни източници на информация и покриват широк кръг от неговите способности;

- определяне на продължителността (в време за подробно наблюдение на поведението на детето в различни ситуации);

-анализ на поведението му в тези области, които са в максималната степен, в съответствие с неговите наклонности и интереси (включването на детето в специално организирана обект игра упражнения, включващи му в различни форми, съответстващи на предмета на дейност и т.н.); използването на методи за обучение, в която можете да организирате някакъв възпитателен ефект, да вземе типичния за дете психологически "бариера" и т.н.

-връзка с оценката на експертите надарени детето, високо квалифицирани специалисти в областта на предмет дейност (математици, лингвисти, шах и така нататък. д.)

Следва да се има предвид възможността за консервативно мнение експертна оценка на признаци на дете гений, не само по отношение на реалното ниво на психическото му развитие, но също така и като се вземат предвид зоната на близко развитие (по-специално чрез организиране на конкретна образователна среда с привеждането в съответствие на индивидуална траектория на детето обучение); се разчита предимно на екологични валидност психодиагностика методи, занимаващи се с оценка на поведението на недвижими детето в реалния свят, като: анализ на продуктите, наблюдение, интервю, експертна оценка на учителите и родителите, естествен експеримент. Следва да се подчертае, че съществуващите кодове и психо диагностичните методи за идентифициране на даровитост е много сложна и изисква висока степен на умения и обучение.

При идентифицирането на деца с изявени дарби, както беше казано преди по-подходящо да се използва интегриран подход. Различни изпълнения на метода за мониторинг на децата (ин витро, в извънкласни дейности и др.); Психодиагностика специална подготовка ;: По този начин могат да се използват голямо разнообразие от методи експертна оценка на поведението на децата от учители, родители, учители; провеждане на "Тест" класове, специални програми, както и включването на деца в специални игри и специфичните за домейна класове; експертна оценка на специфични продукти на творческата активност на децата; организиране на различни интелектуални и подлежат олимпиади, конференции, спортни мероприятия, провеждащи психо-диагностични изследвания с помощта на различни психометрични техники в зависимост от задачата казус на дарби.

Въпреки това, един цялостен подход за идентифициране на даровитост не елиминира напълно от грешки. Резултатът може да е "пропуснал" талантлив дете, или, напротив, сред надарените може да бъде назначен на дете, което не потвърждава тази оценка в по-нататъшните действия.

Оценка на детето, както и надарен не трябва да бъде самоцел. Идентифициране на деца с изявени дарби трябва да бъдат свързани с целите на тяхното обучение и образование, както и да им предоставят консултиране и подкрепа. Последното позволява да се разшири значително psychodiagnostical използваните методи и се вземат под внимание редица допълнителни точки: особено дете взаимодействие с връстници и възрастни; наличието (или отсъствието) на различни форми на disinhronii в развитието на надарен дете; особено емоционално развитие на детето и т.н.

Следователно, проблемът за идентификация на надарени деца е сложна и изисква високо квалифицирани специалисти.