Надарени предучилищна възраст и анализ на неговите диагностични процедури за сайт

Надарени предучилищна възраст и анализ на неговите диагностични техники

Налице е рязко увеличение на Рез неразделна част от проблема с надарени деца. Това не е случайно. Промените в системата на предучилищното обучение и образование: ориентация към хуманни ции в рамките на педагогическа работа, въвеждането на федералните държавни изисквания, които се фокусират върху създаването на условия за развитието на индивидуалността на всяко дете - дават възможност за един нов поглед към проблема на талантливи деца, деца от предучилищна прякори, да откриват нови аспекти на кабинета си и разтвори. Не толкова отдавна, най-важното в образованието на децата е да се детето да отговарят на определени средна норма. Тази гарантирана възможност да избегне много проблеми в развитието. Ако проблемът е развитието на талант не се отхвърля, а след това напълно падна върху плещите на родителите или на индивидуалните творчески учители, които, въз основа на опита и Института tuitsii помогна разчитам на детето си талант, като се започне с предучилищна възраст.

И какво се случи с тези деца, които се открояват от общоприетата норма не е по-лошо и по-добро? Отговорът на този въпрос може да се илюстрира от спомените на академик AM Matyushkina, когато е сезирана от баща и талантлив момче на четири години. "" В отговор на въпроса ми: Смятате ли, не се опита да пращат децата си на детска градина, "- баща ми каза:" Опитах и ​​намери хубава малка градина, и пътуване с трудност, а не. А главата след слушане на моя разказ за сина ми, защото той е с нас, не е точно същата като на същата възраст, и знае повече и се развива по-бързо, като ме увери: "Не се притеснявайте, той ще бъде с всички нас. Имахме такова дете, а сега всичко е наред, не се различава от другите "," ...

Всичко това показва, че проблемът с развитието на таланта, и по-специално на етапа на предучилищната изисква научни и практически решения.

Що се отнася до предучилищна възраст в предвид таланта най-продуктивните и важни идеи за творчество като универсален механизъм на психиката (SL Rubinstein, А. Matjushkin JA Според Nomar, DB Богоявление, AV Brushlinskii, P. Torrens); важността и истинската стойност на предучилищна период (Виготски, А. Люблин, Запорожец, El'konin, MI Lisitsyn, LA Уен гер).

Най-често изследователите в определяне даровитост деца в предучилищна възраст се обръщат към творческия гений на АМ концепция Matyushkina. Според Ной концепция дал талант - "творчество, леща добавя във всяка област на човешката дейност и в процеса на формулиране и намирането на оригинални решения за всички видове проблеми: научни, технически и духовни. Творчески потенциал се крие в едно дете с Rye Дения и се развива като той отлежава. Различни детското творчество е различен. Надарени деца, които имате soky творчество. Повечето от проводящ характеристика талант е изразена нужда от познавателни (стремеж за новия znĂ НИП, етапи на метода или състояние), която е в основата на информационен мотивация. Когнитивна мотивация Ная на детето се отразява в търсенето вой изследователската дейност, насочена към намирането на нов.

Практически диагностика на даровитост при деца е много отговорна дейност. Становище диагностик, те се прецени умственото развитие на детето може необратимо да повлияе на условията на своето образование и обучение, отношението на хората около себе си, да се промени и самочувствието му, отношението му към над- закръгляване.

За организирането на търсене и подбор на талантливи деца често се организират на разсрочено или стъпка Stra tegiya диагностика. В следващата процедура за приемане на решенията, в този случай, за да се намали риска от грешки.

За повече от век развитието на психодиагностика специалисти са разработили огромен брой методи за оценка на подаръци на децата. Сред най-известните са методи за диагностициране на интелигентност - Binet, Wechsler D., J. Равена ;.

Творчество D. В. Bogoyavlenskoy, Джон. Guilford, Е. P. Torransa и много други.

Гилфорд разработи набор от тестове за диагностика на творчеството (10 testov- на вербална творчество, 4 - по невербална).

Това са някои примери за задачи за творчество: тестове "лекотата на употреба" (напишете колкото се може повече думи, които съдържат буквата "О"); тест "владеене на идеи" (напишете колкото се може повече думи, колкото е възможно, като се посочва обектите, явления, които могат да бъдат бели); тест "gibkostidey, гъвкавостта на използване на обекти" (изберете толкова начини за използване на консервена кутия); тест "подготовка на изображения" (създаване на колкото се може повече различни изображения, с помощта на набор от форми: триъгълник, квадрат, кръг, трапец).

Д. П. Torrans един от първите, разработили техника за идентифициране на творческите способности на децата. Материалите на психологията на творчеството проучвания, проведени през последните години, е трудно да се намери приемливо определение на творчески, но тя съдържа много на основните параметри на описанията го характеризират.

"Творчество (Creative) - казва ЕП Торънс - това означава да се бръкнат по-дълбоко, за да изглеждат по-добре, за поправяне на грешки, говорете с котката, гмуркане дълбоко, преминете през стени, слънчевата светлина, построи замък в пясъка, за да посрещнем бъдещето."

Известният американски учен П. Торънс, гледане на учениците Му се приближиха до заключението, че успех в творческата дейност, която не е на децата, които се учат добре, а не тези, които са много висока аз Q. По-точно, тези цифри (академичен успех и висок интелект) може да присъства, но те не са единствените условия. Творчеството изисква нещо повече.

Талантът той развива идеята за настоящото триада: креативност, творчески умения, творчески мотивация. Изкуство в разбирането си - естествения процес генерирани силна нужда от човешки напрежения на отнемане, възникващи в ситуация непълноти или несигурност.

Той развива на базата на собствената си концепция за даровитост диагностика техники за творчество са широко използвани в световен мащаб при идентифицирането на деца с изявени дарби.

При оценяването на творческите психолози (J .. Гилфорд и Е. П. Torrans обикновено се вземат предвид четири критерия.

Производителност, или плавност, - способност да произвеждат възможно най-голям брой идеи. Този показател не е специфична за изкуство, но толкова повече идеи, толкова повече възможности за избор на най-оригиналните от тях.

Създател, което създава голям брой "продукти" има предимство пред тези, които имат малко по-продуктивни. Но историята познава и други примери. Например, Леонардо да Винчи в живота си е създал само малък брой от картини, но това му позволи да влезе в историята на световното изкуство. В същото време има много хора на изкуството, които са написани стотици и дори хиляди работни места, но техните имена не са известни.

Гъвкавост - способността да се лесно да превключвате от един клас явления към явления от друг клас, и често много далечен по съдържание от друг, срещу качеството на повикване инерцията на мислене.

Оригиналност - един от основните показатели за креативни. Тази способност да излезе с нови, неочаквани идеи, различни от по-известно, общ, обичайно.

Друг показател за творческа определен "разработване" термин. Създатели условно могат да бъдат разделени на две групи: едната е по-добре в състояние да произвежда оригинални идеи, други - подробно креативно развитие на вече съществуващи такива.

изследвания върху психологията на творчеството са интензивно развиваща се в нашата страна (Д. Б. Bogoyavlenskaya, AM Matjushkin A. Ya. Пономарьов, О. К. Тихомиров), е разработила редица вътрешни процедури за диагностика на творческите способности (техника Г. Б. Bogoyavlenskoy , бързо техника A. G. Азарян и др.)

Според Д. Б. Bogoyavlenskoy, надарени деца имат високо ниво на енергия, ниска продължителност на съня, повишена когнитивната дейност, интелектуална initsiativa- тенденция да се поставят нови предизвикателства.

Метод творческо поле е алтернативен тест за творчество.

Отличителна черта на тази техника са следните принципи:

-отхвърляне на външните импулси и предотвратяване появата на вътрешните стимули за оценка;

- липсата на таван (разликата е, че в този случай предложената задача да предоставя възможност за решаване на няколко нива - от частно на принцип използването на вселенските закони). Това състояние е необходимо да се постигне интервал на втория слой на посланието - преместване извън предварително определена;

- експеримент не може да бъде краткотрайно. В този случай, вероятността за настъпване на психичните процеси се отдалечава на заден план. Според тези принципи, например за деца първични училище използва метод на "боен" - проблем, който може да бъде решен чрез опити и грешки, и чрез идентифициране модели. Но най-много, илюстрираща метод за творческо поле е техника

"Фантастично шах" - шах задачи бюлетини неконвенционални форми - цилиндрични - "навити в тръба" (лява вертикални граници на дясно). В това изследване показа, че преди шах изпитате няма полза от това решение.

М. Дяченко предлага да се определи нивото на развитие на творческите способности за използване на техниката за "написването на приказка." Детето е поканен да напише собствената си история ", който по-рано никой не е прочел или чул." Темата на приказките за възрастни се определя, например за зайчето.

LD Stolyarenko предлага серия от тестове, предназначени да учат "разполага творческото въображение"

Опитите за създаване на нови инструменти, психо-диагностични като част от личния подход към проблема с дарба да генерира най-различни проучвания и въпросници, насочени към идентифициране на познавателните потребности, интереси, особено мотивация и самочувствие, и други характеристики. AI Савенков е развила техниката на "талант карта" за родителите. Техниката е проектирана да изпълнява две основни функции:

С тази техника е възможно да се прецени тежестта на детето различните видове таланти, за да се определи какво преобладава вид талант в момента.

Общи тенденции и направления, в които изследвания се провеждат по-голямата част от експертите в областта на психологията на дарби, да доведе до заключението, че през ХХ век, този проблем е ефективно намалява до въпроси на психологията на интелигентност и креативност.

Препратки и връзки