Заявление като един вид творческа дейност на децата от предучилищна възраст
I. Естеството и стойността на заявленията за развитието на детето. Формуляри приложения.
Приложение (от латинската ПРИЛАГАНЕ - припокриващата) - метод за създаване на художествени изображения от различни форми, форми изрязани от всеки материал и залепен или зашит на подходящ фон. Заявленията се използват най-различни материали: кожа, филц, плат, кора, кожа, плат, слама, хартия. Различните народи по света използват приложения за регистриране на национални носии, предмети от бита, дома. Апликация - един от най-любимите видове графичен активност на децата: те зарадва яркия цвят на хартията, добро ритмично подреждане на фигури, значителен интерес към техниката на рязане и лепене. Деца, извършващи интраорална работа, придобиване на нови знания, засилват представителствата, получени в други проучвания. Заявлението е насочена към развитие на децата на специални знания, развитие на умения и усъвършенстване на уменията и образованието на лицето. заявление Специфика позволява придобият знания за цвета, структурата на обектите, тяхната големина, форма на равнинен и състав. В заявлението е възможно да се премести на изрежете форма, да сравните, налагане на една форма в друга. Това го прави по-лесно да придобият знания и умения състав.
Индивидуалните и колективни форми на приложение могат да бъдат различно съдържание. В зависимост от този клас могат да бъдат разделени по тип: обективна, история, декоративни апликации.
децата за кандидатстване предмет овладеят способността да се намали хартия и залепена на фона конкретна тема образ, който, поради спецификата на прехвърлянето на няколко общи, дори условно изображение на околните предмети или техните представителства в играчки, снимки, образци на народното творчество.
Парцел-тематични заявление предполага възможността да изрежете и поставите различни елементи във връзка с съвпада с темата или предмета ( "мацка pecks зърно", "Риба плуват в аквариум").
Декоративни декоративна апликация вид дейност, по време на които децата да овладеят възможност да се запази и комбиниране на различните елементи на украса (геометрични, растителни форми, генерализирани фигури на птици, животни, хора) от законите на симетрията, ритъм, като се използва ярък цвят съвпадение. Тук детето се научава да стил, изкуства трансформират реални обекти, обобщават тяхната структура, придават нови свойства проби.
Представителни дейности, и по-специално приложение, то е от голямо значение за цялостното развитие и обучение на деца в предучилищна възраст.
а) Психично обучение - постепенно разширяване запас от знания въз основа на идеи за най-различни форми и пространствено положение на обектите на света, различни стойности, разнообразието от нюанси на цветовете. Формиране умствени операции анализ, синтез, сравнение, обобщение. Тя развива децата, обогатен с лексика, образувани последователна реч, развива въображението, съгласуван реч. При извършване на дейности, създава благоприятни условия за образуването на такива личностни черти като любопитство, инициативност, умствена активност, независимост.
б) Sensory обучение - директен, чувствителен познаване на обекти и явления, техните свойства и качества.
в) Морал образование - представителни дейности (приложение) трябва да се използва за обучение на децата обичат всичко най-добро, панаира. , Отглеждани морални и волеви качества: да се приведе следваме, концентриран и фокусиран да се направи, за да помогне на някой, за да се преодолеят трудностите и т.н.
г) по труда образование - са съчетани психическа и физическа активност. Възможност за гроб, за да се справят ножици, използвайте четка и лепило изисква някои разходи на физическа сила, умения за работа. Образуване на упорита работа допринася за участието на децата в подготовката за класове и почистване след тях.
д) Естетична образование - чувство за цвят - когато естетически чувство възниква от възприемането на красиви цветови комбинации. чувство за ритъм се случва, когато на първия ритмична хармония се възприема обект, ритмично подреждане на частите му. чувство за мярка - структурната цялост се произвежда във възприемането на различни сгради. Постепенно художествения вкус се развива при деца.
II. Оригиналността на заявление в предучилищна възраст години.
За разлика от детето за възрастни в предучилищна възраст не е предварително план, тъй като принудително компонент на всички психични процеси, неадекватно приложение, защото е ново и сложност. Но в по-голяма степен - е проява на игрални тенденции в дейности за развитие. чувство на детето - за залепване и нарязани - да играят, а не да обрисуват, важно е процесът на работа, а резултатът - само необходимостта, като условие за средствата за игри, като един вид полуготови играчка.
III. Цели на обучението и развитието на възраст деца в предучилищна възраст в приложният дейности.
"Програмата за образование и обучение в детската градина", в съответствие с нарастващата сложност на начини изображения и техники, които децата трябва да придобият целия предучилищна години. Приложението за обучение на следните задачи:
- представлява декоративна шарка на различни геометрични фигури и растителни (листа, цветя) части, подреждането им в определен ритъм, картон или плат основа на различни форми;
- направи снимки на частите на обекта; На тях са изобразени на историята;
- придобият различни техники за получаване на заявление от позициите на различни материали: различни техники за рязане, отрязване, преплитане; както и техниката на лепене, шиене;
- формиране на чувство за цвят и нюанси, да придобият умения да бъдат хармонични цветови комбинации;
- формиране на чувство форми, размери, състави.
- учебни дейности с хартия (сълза, мачка, ролка, нарязани), за да се помогне на децата да видят в хартиения материал, който се поддава на трансформация и има свои собствени характеристики и качества: мека, гъста, гладка, груб, лъскава, матова; хартия на различни цветове, смачкан, разкъсан, нарязани по различен шумолене;
- да развиват емоционална отзивчивост да предложим възрастен да направи нещо с нея желание да участват в създаването на елементарни художествените занаяти;
- дадат децата представа за необходимите инструменти и оборудване за прилагане: ножица, четка, лепило, масло кърпа;
- развие интерес, емоционално положително отношение към елементарни действия с хартията, желанието да направят своя собствена;
- развият естетически възприятия и чувства: да признае полученото изображение, за да се възхищаваме, за да се насладите "след" за възрастни.
- учат децата представляват модели на геометрични форми на лентата, квадрат, правоъгълник, равностранен триъгълник;
- преподава деца в предучилищна възраст са готови форми на прости обекти (коледно дърво, къща, снежен човек.), както и на основните участъци на познати обекти (влак с вагони.);
- да се научат как да се държат с ножица, нарязани тясна ивица по протежение на кошарата, а след това по-широко; обучение техника лепило разпространение хартия части: контура, obrisovyvaniya четка с лепило по краищата;
- съзнателно отношение форма на децата към реда на работа: с началото на шаблона да изложи (в зависимост от парцела) в листа, а след това се обръщат към вземе и да се придържат всеки детайл;
- образоват художествения вкус.
Систематичните обучение на деца на различни средства за прилагане на различни материали създава основа за творческа изява на предучилищното дете в самостоятелна заетост.
IV. Характеристики на методи и техники за обучение на деца заявление.
1. Възрастова група:
При определяне методи на обучение разграничават две основни посоки на учителя: подготовка за предстоящата заетостта и обучението в класната стая. В процеса на подготовка е необходимо да се използва информация и възприемчив (запознаване с обектите, които ще представят) и репродуктивна метод при деца тренират в отличителната форма, цвят на обектите. В подготовката си за окупацията е важно да се развие усещането за деца, като ги учите възможността да видите един обект, да направи осезаемо и визуален анализ. Важен аспект на обучението е да се покаже начини за поставяне и залепване. В работа с деца на тази възраст не може да забрави за устройства за игри. Деца емоционално реагира на появата на нови играчки, които желаят да участват в предложения ситуацията игра. Това увеличава детски интерес да участва в стимулирането на дейността си.
2. средна група:
В средната група трябва да продължи да се разширява знанията на децата за формата на околните предмети. Основно внимание трябва да се обърне към изясняване изображения на деца по темата. Това проучване е включването на движенията на ръцете на контура на обекта, използването на различни дидактични игри, гледане на снимки, илюстрации, пощенски картички, както и наблюдение на заобикалящата ни действителност. Един от методите е водещ информация възприемчиви гледане включващ и анализ на субекта. Caregiver активира децата им дават възможност да се да се говори за този въпрос, неговото качество и модерна визия. Да направим обективна картина на отделните парчета, децата се учат да гроб форма. Всичко показва влиянието на учителя, придружени от ясни устни обяснения, инструкции, понякога прибягват до друга картинка. В някои случаи е ефективен репродуктивни техники - упражнение по определен начин. Например, след показване учителят може да предложи на децата правото да предприеме ножиците и да направи леко движение в няколко пъти във въздуха, за да разкрие, за да затворите острието, начертайте линия с пръста си върху хартията, на която са изрязани с ножица. Децата трябва да се анализира работата, така че децата да могат да се обаждат на причините за неуспех, лошо качество, грешка.
3. старши предучилищна възраст:
Изяснява знания на децата за предмети, запознати, форми, качества; счита илюстративен материал, провежда наблюдение на околността. Важно място е отделено на темата за анализ, сравнение на характеристиките и качествата, и т.н. За да използвате пробите в по-старата група Mentor курорти, в някои случаи, когато трябва да се показват на децата крайният резултат е нова и предизвикателна работа. Децата се учат най-трудно да се намалят симетрични форми, тъй като е трудно да си представим крайния резултат. Постепенно усвояване на понятието "обект половина", децата ходят на съзнателно използване на тази техника. Caregiver използва вербални методи на обучение, тъй като децата имат достатъчно опит на производствени приложения. Caregiver се грижи за по-малките деца повече стимулира индивидуалното творческия си потенциал, се развива самостоятелно. Анализ на заявленията трябва да се извършва с активното участие на децата.
техники за игра могат да бъдат използвани във всякакъв вид и във всяка от неговите части.
V. Връзката на приложение и в други области и дейности.
Заявлението е тясно свързана с изграждането, с изкуството, ръчен труд - е един вид творческа дейност като дете не създава само на полезни и красиви, изразителни предмети, неща. Строителство е направен от хартия, както и чрез зашиване. Приложение тясно свързан с математика, закрепваща се случва геометрични форми, размери и брой сметка за ориентацията на лист хартия.
Заявлението, свързани с развитието на речта, които се актуализират лексика на деца, разработване на съгласувана реч. Свързани с рисунка, моделиране - фиксиран цвят, форма, развива въображението.
2. Под. Редактирано от TS Комарова "Методи за графичен дейност и проектиране", "Образование" - София. 1985 година.
3. MA Gusakova "Приложение": ". Просвещение" София, 1982 година.
4. NP Sakulina, TS Комарова "Графичен дейност в детската градина" София, "Просвещение". 1982 година.
5. ZA Pogateeva "Спорт апликация в детска градина" София, "Просвещение". 1988 година.
6. По силата. Редактирано от NP Sakulin "Методика на обучението по рисуване, моделиране и приложения в детска градина" София, "Просвещение" .1971 година.