Какво е дислексия дислексия в детските симптоми и лечение

Много хора нямат представа за това, което е дислексия. Но има и такива, които от първа ръка опит с това специфично разстройство, което се проявява в неспособност да овладеят уменията на четене. Дислексията при децата се проявява в постоянни грешки, причинени от заболяване или абортирани психологически функции, които са отговорни за процеса на четене. Нарушението може да бъде вродено или придобито, наблюдавани при деца с умствени увреждания и деца с напълно нормално интелигентност. Това е дислексия, неговите причини, симптоми, сортове и методи за елиминиране ще кажат в статията.

Често заболяването е вродено, тоест, сформирана изкривена умения за четене. Дислексията при децата в този случай се дължи на биологични причини. Дете в утробата може да настъпи увреждане на мозъка, нервната система да води до изчерпване. В резултат на това части на мозъка, които отговарят за психологическите функции, участващи във формирането на умения за четене страдат.

симптоматика

Грешки при четене - това не е всички прояви на заболяването. Специалистите смятат, че проблемът по-широко, също говори за клиничните симптоми, които често са придружени от дислексия. Симптоми, например, включват encephalasthenia, психически инфантилизъм. Пряко нарушение на умението четене е показан по-бавно движение на дейността на словото и на голям брой различни грешки. няколко групи могат да бъдат разграничени от тях:

Клинична и психологически подход

За да разберете какво дислексия, трябва да го разгледа по различни начини. Така често, това заболяване се проявява при деца със системни заболявания на централната нервна система (дифузно, функционални, местни, органични). Тези деца страдат частично неизпълнение на висшите психични функции, имат проблеми с устойчивостта и регулирането на мобилността на умствените процеси. Също така, децата имат патологични характеристики на емоционалната сфера на: слабостта на вербална и логическо мислене с добър имидж-визуална, нормална адаптация в реални условия, заедно с училище неправилно поставяне и така нататък. Децата нямат достатъчно графична вербална памет на дефицита и визуални способности.

Много изследователи са свързани разстройство недостатъчно развитие на говоримия език и четене трудности сред факторите, посочени изостаналост zvukobukvennyh асоциации, както и нарушение на фонетичен декодиране. Децата имат трудности със създаването на код кореспонденция (писмо-звук) и не могат да автоматизират този процес. В резултат на това те са намалени познавателни дейности.

Овладяването четене

Възпроизвеждане на звук форма на думата, на базата на графични изображения му - това се чете. Този процес на психологични и физиологични структура, противоположна на писмото. Когато пишем, изричното смисъла на знаци от азбуката, и когато четем, ние разбираме смисъла чрез възприемането на буквите.

класификация

Въз основа на нарушения на счетоводните операции по време на четенето, те са били разпределени на различни видове патология. Нека разгледаме всеки един от тях в детайли.

1. Оптични дислексия

Симптомите на тази форма се дължи на това, че децата не могат точно да възприемат графичния образ и да се възпроизвеждат графика, така че те да имат затруднения с ученето на буквите. Децата бъркат писма, които имат графични прилики, и не може да се прави разграничение между техните оптични характеристики. Тези деца са в състояние да визуално синтез и анализ.

2. фонемна дислексия

Разстройството е свързан с недостатъчно развитие на функциите фонемното система, които включват:

• Отличителен - способността да се съпоставят с определени комбинации от фонеми смисъл, когато промяна в един или поредица от фонема единици звукова система води до промяна в смисъл;
• sluhoproiznositelnyh диференциация - способността да се разграничат фонеми вербална и акустично;
• фонемното анализ - способността да се изложи на думите на съставните им фонеми.

Децата обикновено имат затруднения с sluhoproiznositelnyh диференциация и фонемното анализ. В първия случай се оказва, объркващи акустично-вербална подобни звуци, четене на писмата, съгласни минава по тяхно сливане пермутацията на звуци и срички. Във втория случай, децата имат затруднения с определение:

• наличието или липсата на звук;
• звучи място в думата (начало, среда, край);
• Първо / последен звук;
• звукови последователности;
• от общия брой на звуци;
• мястото на звука в думата по отношение на друг (съседен) звучи.
  

3. Agrammaticheskaya дислексия

Често тази форма се среща при деца с общи нарушения на речта. Тя се причинява от недостатъчното развитие на синтактични и морфологични обобщения на граматичен реч система. Децата с това заболяване в процеса на четене и промяна на практиката окончания на съществителни, прилагателни и се споразумеят за неподходящи имена в пола, случай, номер, промяна на родово края на местоимения, форми, видове и времена.

4. семантична дислексия

Корекцията на тези заболявания изисква малко по-различен подход, отколкото в други случаи, тъй като този тип разстройство се характеризира с проблеми с разбирането на действителното съдържание и смисъла на текста, въпреки че това е технически студентът чете текста правилно. Варианти за нарушения:

• четене от срички, когато едно дете постоянно произнася срички, но не може да ги комбинирате в един смислен цяло, и по тази причина не може да усвои информацията, докато четете, което означава, че има усложнения zvukoslogovogo синтез;
• четене пълни думи, когато детето не може да представи ясно синтактични отношения в рамките на изречението, което е, всяка дума, той не възприема във връзка със съседните думи и изолация;
• комбинацията от първите две опции, когато четат срички, последвани от неразбиране на смисъла на размита представителство на синтактичните отношения в изречения.

5. mnesticheskimi дислексия

Това нарушение се дължи на проблеми с вербална памет, в резултат на което детето има затруднения с формирането на връзката между визуалния образ от букви и звуци. Schoolboy не мога да си спомня на писмото, да ги замества, когато четете другите, объркан.

6. тактилна дислексия

В нарушение на този вид е типичен за слепи. Когато четете тези хора не използват визуалното възприятие и сензомоторна система (да се чете поради усещания осезаемата). Въпреки това, проучванията показват, че слепи деца с дислексия в техните механизми не се различава от говорни нарушения, произтичащи от незрящи деца. Когато тактилни разстройство, основният проблем - нарушение на буквата на признаване на букви в Брайл (френския учен излезе с тактилен шрифт за слепи хора). Слепи деца в присъствието на дислексия в четене на думи губят, объркват писма често не завършват до края на думата и се опитват да го позная. В същото нарушение, когато се движат пръстите при тези деца отговарят на нарушения по време на движение на очите се случва в зрящи деца, страдащи от същото заболяване (те се наблюдават през очите на хаотично въртене, често регресия).

Дислексия: лечение

Премахване на дислексия е направена по различни начини. Чрез третиране на всяко дете трябва да се разглежда индивидуално. Така че, за някой, за предпочитане пред един подход, който включва се научат да четат, веднага след като цели думи и изрази, но за някой по-подходящ техника, която използва йерархична система за придобиване на умения за четене, когато детето първо се научи да възприема звукови единици, а след думите и предлага. Също така се препоръчва възможности за лечение, за които се извършват действията незабавно на различните видове сетивни органи. Що се отнася до лечението на заболяване или използването на такива терапии като оптометрична обучение и други подобни, тяхната ефективност за дата не е доказано.

В заключение

Балет Предимства: 10 ползи за здравето на балетните класове е трудна работа, която изисква много търпение. Предимствата на този танц много. Тя позволява на човек да се поддържа SEB.