Лекция - е

Лекция (лат на Lectio -. Четене) - устен системно и последователно представяне на материала, за който и да е проблеми, методи, предмет и др ...

Терминът "лекция" има няколко значения:






1. пл Печатни курс публични четения, както и записи на всякакви теми на обучението.
2. Орална представяне на учителя по предмет, както и прочитането на всяка тема.
3. Разнообразие от образователни сесии, състояща се от перорален представяне на учителя по темата.

В третата, терминът "лекция" се използва в следния контекст:

• един вид обучителни сесии група в типологията на обучителни сесии MA Mkrtchyan;
• елемент семинар система лекция обучение изгодно практикува в гимназията (където основната форма е в процеса на обучение).

Второто значение на лекцията може да бъде видяна от обучение, свързано с вербални методи на преподаване и може да се използва в различни системи на образование, като клас-урок система на образование в средното образование.

В гимназията лекция обикновено се практикува за честното представяне на нов обемна и доста сложен материал, използвайки методи на интензифицира учебно-информационен дейност на студентите, включително привикнат към тях бележките на материала.

Механизъм възприятие лекция, както следва: информация се възприема, а след това се случва в съзнанието анализ, след което на информационните думи отново изрази (като записки). Кратък обзор вече е продукт на студент мислене, което го изисква значителни психически стрес. Освен това, по време на лекцията се възбужда от същите части от кората на главния мозък, в резултат на нивото на възприемане може да спадне.

Възможност да слушат и да си водите бележки лекция се произвежда постепенно. Лекция материал е закрепен към работилниците.

Дидактически лекции и образователни цели

• даде на студентите модерна, холистичен, наред свързана знания, нивото на което се определя от определянето на целите за всеки конкретен въпрос;
• предостави по време на лекция творческата работа на студентите, заедно с учителя;
• обучават студентите, професионално и бизнес умения, любовта на обекта и развиват своята независима творческо мислене.
• да повиши интереса на учениците се изисква, за да даде направление за самостоятелна работа;
• останат на сегашното ниво на развитие на науката и технологиите, съдържа прогноза за тяхното развитие през следващите години;
• отразяват методическа подготовка на материала (за разпределение на главния мисли и разпоредбите констатации подчертават, повтарянето им в различни форми);
• Очевидно е, евентуално в съчетание с демонстрация на аудио-визуални материали, макети, модели и дизайн;
• определят ясни и точни термини, съдържа обяснение за всички нововъведени термини и понятия;
• бъде на разположение за възприятието на публиката.

предимства

• Един човек високоговорителя може да излъчва информация на всяка произволно голям брой хора.

недостатъци

• Липсата на обратна връзка,
• средно ниво на трудност на лекцията,
• възможност за различна степен vklyuchonnosti слушатели лекции.

Структурата на лекциите в университета

Образователни лекции в университета трябва да имат ясна и строга структура. Исторически, лекцията обикновено се състои от три части: въведение (въвеждането), изложение и заключение.

Броят на въпросите в лекцията - обикновено от две на четири. Понякога някои въпроси са разделени на подвъпроси, за да се улесни представянето и ученето. Твърде фракционна разделяне на два часа лекция, или, обратно, прекалено големи компоненти са нежелани в логическа и психо-дидактически условия. Продължителността на неговите части, трябва да бъдат съизмерими с научна стойност представлява проблем.

• Изводът обобщава в обобщения разчет на основните идеи на лекцията, логически го завърши като неразделна. В него може да прави препоръки относно процедурата за по-нататъшно проучване на основните въпроси за собствените си лекции по посочената литература. Всичко това е предмет на обсъждане в проекта. Въпреки това, някои видове традиционни лекции (отваряне, затваряне, регулиране) имат свои собствени характеристики в поддръжката и изграждането които трябва да бъдат взети под внимание при разработването на плана лекция.

Работа след лекцията

Педагогически умения, както и знания, е съставен от малки зрънца дневно преживяване. Важно е да не се губи от трохите, за да се определи, да се помисли и да ги направят негова собственост. След прочитане на лекцията, самият учител добре вижда и усеща своите силни и слаби страни: това той съди преди всичко от това как го взе на публиката. Той си спомня какво му части и раздели изслушаха с интерес, в това, което отдава внимание намалявала, какви обяснения са твърде подробни или разширени, а когато е твърде оскъдна, където няма достатъчно примери, или те не са били напълно успешни. Препоръчва се на всички тези коментари директно написани в бъдеще да се използва, когато се работи на игрището.