Материал за това как да се направи план за урок (съвети), безплатно изтегляне, социални работници мрежа
Урок - основният компонент на учебния процес. Дейности за обучение на учители и ученици до голяма степен се фокусира върху урока. Качеството на обучението на студенти от даден предмет е до голяма степен решен
ниво на урока;
съществена част от него;
методичен пълнеж;
атмосфера.
За това ниво е достатъчно високо, че е необходимо, че учителят в подготовка за урока се е опитал да го един вид педагогически работи с неговото значение, усложнение и развръзка, като всяко произведение на изкуството се направи.
Как да се създаде план за урок?
Урок - основният компонент на учебния процес. Дейности за обучение на учители и ученици до голяма степен се фокусира върху урока. Качеството на обучението на студенти от даден предмет е до голяма степен решен
ниво на урока;
За това ниво е достатъчно високо, че е необходимо, че учителят в подготовка за урока се е опитал да го един вид педагогически работи с неговото значение, усложнение и развръзка, като всяко произведение на изкуството се направи.
1. Първото нещо, което трябва да започне подготовка за урока:
Посочете ясно за себе си и да формулират своя обект;
Определяне на местоположението на темата в учебния план;
Определяне на водещите концепции, залегнали в основата на този урок;
Да означим тази част от себе си за образователни материали да бъдат използвани по-нататък.
2. Идентифициране и артикулира цел определянето на урока за студентите - Защо имаме нужда от него?
В тази връзка е необходимо да се идентифицират обучение, развитие и възпитанието на функцията за урок. цели на урока трябва да бъде възможно най-конкретна.
Цел на обучението включва формирането на учениците на нови концепции и методи на работа, системата на научното познание и т.н.
Осигуряване на учениците усвояват закони, функции, свойства, характеристики;
Обобщаване и систематизиране на знанията. (Или за конкретна тема);
Умения за работа (какво?);
Постигане на асимилация от студенти на някои понятия (въпроси).
Целта на образованието включва формирането на студентите на някои личностни черти и черти на характера.
повишаване на мотивацията на труда, съвестен отношение към работата;
образование на мотиви за учене, положително отношение към знанието;
образование на естетически възгледи.
РАЗВИТИЕ ЦЕЛ засяга най-вече развитието на урока на учениците умствени качества: интелигентност (мислене, когнитивни, политически умения), воля и независимост.
Развитието на мислене - способността да се подчертаят основните характеристики и особености, да се установи единна, общи характеристики и свойства на цялото, направете план на разглеждания материал, възможността да се класират на фактите, да се правят обобщения, да се разпределят общите и съществени характеристики, които отличават несъществени функции и да се разсейват от тях, се развива способността за прилагане на знания на практика.
Развитие на познавателните умения - да се разпределят по-важното е, направете план, дисертации, да си водите бележки, да наблюдава, да експериментира.
Развитие на воля и самостоятелно - развитие на инициативност, самостоятелност, развитие постоянство, способността за преодоляване на трудностите, за да се постигне целта.
3. Изясняване на вида на урок.
Те решават няколко дидактични проблеми
4. Структурата на урока
Структурата на урока изучаване на новия материал:
В структурата на уроците на формиране на умения:
1 - Отчет за целта на урока,
2 - повтаряне формира и умения, които се поддържат,
3 - провеждане на упражнения за валидиране,
4 - запознаване с новите умения, които показват формирането на извадката,
5 - упражнения, базирани на тях,
6 - упражнят правото си на консолидация,
7 - обучение упражнения по образ и подобие, алгоритми, инструкции,
8 - упражнения за трансфер в подобна ситуация,
9 - упражняване на творческа природа,
11 - задачата у дома.
Структурата на урока за консолидация и развитие на знания, умения и способности:
1 - съобщение на учениците целта на строежа;
2 - да играе на студентите знания и умения, които ще бъдат необходими за изпълнение на следните задачи;
3 - Изпълнение на ученици от различни работни места, задачи, упражнения;
4 - проверка на извършената работа;
5 - обсъждане на грешките и тяхното коригиране;
6 - задача, като у дома си (ако е необходимо).
Структурата на урок, мониторинг и коригиране на знания, умения и способности:
1 - съобщение теми, цели и задачи на урока;
2 - демонстрация на придобити знания, умения, умения в ситуации от реалния живот;
3 - тест за познаване на действителната материал, разговор челно на индивидуална анкета;
4 - тест за познаване на основните понятия, закони, както и способността да се обясни същността им, писмена работа;
5 - Проверете дълбочината на познаване и разбиране на степента на обобщаване, независимо сравнение на общи маси, написани проучване;
6 - прилагане на студентите знания, практически задачи;
7 - Изпълнение на сложни творчески произведения;
9 - домашното.
Структурата на урока тестове знания:
1 - Организиране на началото на урока. Необходимо е да се създаде спокойна, делова атмосфера. Децата не трябва да се страхуват от скрининг и тестове задръстват прекалено притеснени, тъй като учителят проверява готовността на децата за по-нататъшно изследване материал;
2 - Отчет за целите на урока. Учителят казва на учениците, какъв материал ще бъдат проверявани или контролирани. Тя пита децата да запомнят съответните правила и да ги използват в работата си. Той припомня, че самите студенти непременно да проверят работата;
3 - представяне контрол на съдържанието или инспекция работа (задачи, примери, диктовка, писмено или отговори на въпроси, и т.н.). Задачи на силата на звука или степента на трудност, трябва да отговарят на програмата и трябва да бъдат осъществими за всеки ученик;
4 - обобщаване на резултатите от урока. Учителят избира добрата работа на студентите, анализира грешките в други документи и организира работата на бъговете (понякога това отнема следващия урок);
5 - Определяне на често срещани грешки и пропуски в знанията и уменията, както и начините за отстраняването им. Подобряване на знанията и уменията.
Структурата на обобщение на урока и систематизиране на знанията:
1 - съобщение теми, цели и задачи на урока;
2 - повторение и обобщение на отделни факти, събития, явления;
3 - повторение и обобщение на концепции и усвояване на подходящи системи на знанието;
4 - повторение и систематизиране на основните теоретични предложенията и водещите идеи на науката.
Структурата на комбиниран урок, който обикновено има две или повече дидактически цели:
1 - Организиране на началото на урока;
2 - проверка на домашна работа, отчет за целта на урока;
3 - да подготви учениците да възприемат новия учебен материал, т.е. актуализиране на знания и практически и интелектуални умения;
4 - изследване на нов материал, включително обяснение;
5 - закрепване материал проучен в този клас и предварително покрити, свързано с нов;
6 - обобщаване и систематизиране на знания и умения, нова връзка с получената преди това и формира;
7 - обобщаване на резултатите и уроците;
8 - задача, като у дома си;
9 - Подготовка на (предварителна работа), необходими за учениците да изследват нови теми (не винаги).
Методика на обучението в училищата
Словесни методи се разделят на следните видове: една история, обяснение, разговор, дискусия, лекция, работа с книгата.
Визуални техники на обучение могат да бъдат разделени на две основни групи: метода на изображения и метод на демонстрации.
илюстрация техника включва показване студенти илюстративни материали, плакати, таблици, снимки, карти и чертежи на дъската, плоски модели, и така нататък.
демонстрации техника обикновено се свързва с демонстрация оборудване, експерименти, технически инсталации, филми, филмови ленти и др.
Метод илюстративна-демонстративен чрез използването на такива средства за презентация, как е компютър за лично ползване
Практически методи се основават на практиката на студентите. Те включват:
Упражнения - повтарят (множествена) за интелектуална дейност или практики, с цел да го овладеят или да се подобри неговото качество. Упражненията, използвани в изследването на всички субекти и на различни етапи от процеса на обучение.
Лабораторни упражнения - тя провежда по нареждане на експерименти студентски учител, използвайки инструменти, използването на инструменти и други технически средства, т.е. Това проучване на студенти от всички явления с помощта на специално оборудване.
Практическа работа се извършва след изучаване на големи участъци, теми и са от общ характер. Те могат да се извършват не само в класната стая, но и извън училище (измерена на земята, които работят на територията на училището).