Mentor - един

лице, изпълняващо обучението. поема отговорност за условията на живот и личностно развитие и др човек. В концепцията на В. комбиниран проф. и ролята на CET. лична позиция поема от един човек и се прилага по отношение на другите. лице или екип.

Длъжност VI е известен още от древността. В сряда Епохи и новото време на някои uch.-възпитание. Възпитанието институции. функции, надарени със специални служители. - големи охрана, големи дами и други заможните слоеве от населението е бил поканен в дома на семейство V. - уроци, Бон и т.н. В днешния ... общества система. Образование одобрен спец. позиции, които прилагат възпитание. функция. Поради факта, че в PED. процеса на обучение и образование са тясно свързани помежду си функции VA всъщност изпълняват всички учители (V. деца. градина седмично. учител, майстор производство. обучение, университетски преподаватели). V. за децата си са родители и близки.

Германската марка. интерпретация пееше. Метод Б. възпитание действа като един от предметите. взаимодействие (заедно с зеница) организиране Акад. дейности за деца, за да се присъединят към тях в отношения на сътрудничество и съвместно творение да се създадат условия за Финансови. и духовно развитие на личността.

Б. като представител на обществото за възрастни при деца. среда има за цел да осигури здравословен начин на живот за всяко дете, нормално хранене, почивка, оптималното ниво на душевно. и Финанси. натоварвания, условията за обучение, общуване, игра и работа. Въпрос: На първо място, - организатор на самостоятелно паркиране. студентите работят върху дейността на творческото развитие на човешката култура.

Сред проф. Б. качества особено значение е придобиването от следните дейности: Инженерен дизайн (поставяне на цели и задачи на образованието, процеса на планиране образование); прогнозиране (прогнозиране води възпитание активност.); гностично (способността да се учи, самостоятелно); диагностика (развъждане състояние анализ); организационна (образователната среда); комуникация (общуване с учениците и др. Възпитанието участници. процес). С проф. Б. качества също включват способността за самостоятелно определяне за целите и средствата за образование, знания на методи Ped. работа и постоянно симетрични подобрение. развиване на умения PED. размисъл.

Необходимостта от морала. CET. проф. Б. определяне произтича от самата същност на процеса на обучение, до позиция включва разбиране на обществата. задачи CET. цели, както и знанията и самите и техните функции ученици.

Psychol. проучвания показват по-голяма роля на несъзнателни "инфекция" механизъм ученик характеристики Б. В зависимост от вида на личностни черти в Б. ученици проявява гъвкавост или инерцията на мислене, оригиналност съдебни решения или да следват стереотипи. Б. Възможността за самочувствие произвежда при ученици истинност, честност, уважение към другите, самокритика. Cos напрегнати. и bessoznat. V. реакция от стойността на живота не да има последствия за децата, отразени в ума си: положително - когато Б. не разделяне на съзнанието и поведението, отрицателно - когато двойния стандарт е фиксирана.

Както към момента на образованието са не само елементите на човешката култура, в очи Б. отдава деца, но и акт на самоопределение, процесът на подбор на идеалите и средствата за тяхното придобиване. Dem. генерира проблем идентичност и метод за генериране на изображения отворени стойност, извършва Акад. с V. демонстрира появата на своите становища въз основа на възможни алтернативи.

Усвояване на техники PED. умения - важно условие за осъществяване на функциите Б. Педагогика натрупан богат арсенал от въздействия върху развитието на V. ученици. Въпреки това, няма универсален метод на обучение, един означава свободна часа "(A. S. Makarenko) подходяща за всеки V. и всеки зеницата. Поради това, че има проблем за комбиниране на обща и единна - използване на обективно, научно установени закони и Art Society на образованието, когато общата сума се пречупва в диалог с ученика Б. като отделни (единични) функции.

Б. Самоопределение и овладяване на умения, костюм-ТА на образованието до голяма степен се основава на симетрични. размисъл. Тя включва няколко компонента: осъзнаване на истинските мотиви на неговия Б. симетрични. дейности (независимо от това дали то е в интерес на детето, собственост на престиж, в името на своите началници, инструкции и др ....); способността да се прави разлика между неговата. трудности и проблеми на трудностите и проблемите на учениците (ако не се имат способността ученикът често е отговорен за неуспехите V.); способността да се поставите на други обувки, за да видите нещата през очите на ученика; способност за оценяване на неговата собствена. действие за коригиране на проф. самочувствие.

О. S. Gazman, VA Petrovsky.