Тема №7 тема на "аварийни условия в пулмологията" - методичен развитие за ученици на тема №1
ТЕМА №7
Тема: "Спешни състояния в пулмологията"
Очаквано време урок - 4 часа.
Цел: да се изследва етиологията, рискови фактори, клинична картина, диференциална диагноза и принципите на лечение (първа помощ) аварийно заболяване при пациенти с респираторни заболявания.
Процедури:
Въведение, създаване на мотивация за изучаване на темата за 5 минути.
Проверка на първоначалното ниво на знанието (контролна проба) 15 мин.
Изследването на студентите, обсъждане на 20 минути.
Решение и обсъждане на казуси 30 минути
Анализ на клиничен случай в продължение на 20 минути.
Break 10 минути.
Уреждане на тематични пациенти, на 40 мин.
Обсъждане на резултатите от надзора за 30 минути.
Заключение: Може да бъде обобщено уроци, домашни работи 10 минути.
- основните прояви на остра дихателна недостатъчност
- разпространението на спешни състояния в пулмологията и социално значимите заболявания са основната причина за усложнения.
- съвременни теории за етиологията и патогенезата на заболяването;
- предразполагащи фактори, рискови фактори;
- алгоритъм изследване на пациенти с болестта, която се учи;
- Лабораторни и инструментална разследване методи и тяхната диагностична стойност в изследваната заболяването;
- Показания за спешна хоспитализация и основните тактики на спешни пациенти;
- медицинска терминология;
- да се прилагат основите на етиката и медицинска деонтология.
- преценка на доказателствата и разпит на пациента за идентифициране на проблема;
- идентифициране на рисковите фактори,
- общ преглед на пациента и разглеждането на функционални системи, за да интерпретират данните от проучването;
- задръжте палпация, аускултация и перкусия в съответствие с конвенционалните алгоритми и интерпретира данните от проучването;
- за да оправдае предварителна диагноза;
- назначава допълнителни методи на изследване;
- за получаване на пациент за радиологично изследване pleurocentesis
- възлага лечение в компетентността фелдшер;
- организира медицинска документация.
насоки:
1. Учител запознае студентите с целите за заетост, оценки
2. Тестовете програмирани контролни проверки на готовността на студентите за работа.
3. Ние считаме, че съвременните аспекти на етиологията, рисковите фактори,
Основните клинични синдроми на евентуални аварийни ситуации в пулмологията, изискващи спешни (ларингоспазъм, бронхоспазъм, астматичен статус, чуждо тяло в VDP, белодробна емболия, спонтанен пневмоторакс, и т.н.).
4. Надзор се извършва от студенти от тематичната пациента. попечител
Научен ръководител, назначен по-рано. Той проведе първично проучване
инспекция, обективно изследване на пациенти с по-горе
nozeologiyami (под ръководството на учителя). В залата за обучение
анализира резултатите от лабораторни и инструментални изследвания.
Хостове студенти преди формулирани диагнози.
5. След обсъждането на конкретни случаи на белодробни заболявания
образувана алгоритъм на търсене диагностика и тактика спешни оздравителни мерки.Въпроси за самоконтрол:
Основните причини за аварийни условия в пулмологията
Класификация на спешни състояния в пулмологията.
Клиника, диагностика, спешна помощ, когато атаката на бронхиална астма, астматичен статус.
Клиника, диагностика, спешна помощ в larinogospazme.
Класификация на остра дихателна недостатъчност
Спешна помощ в развитието на остра дихателна недостатъчност.
Белодробен оток, основните причини, клинични прояви, диагностика, на първа помощ.
Спонтанен пневмоторакс, клинични прояви, диагностика, на първа помощ.
Хемоптиза и белодробен кръвоизлив, диференциална диагноза, основните клинични прояви, спешна медицинска помощ.
2. Paleev NR Респираторни заболявания (Ръководство за лекари). София.
Medicine. 1989 Т. 2.
3.Makolkin VI Ovcharenko SI Internal Medicine. София. Medicine.
5. V.M.Bogolyubov. Internal Medicine. М. Medicine, 1983 496 а.
6. Мухин NA Moiseyev VS Основи на клиничната диагноза на вътрешния
Ханти-Мансийск държавен медицински институт
Катедра по вътрешни болести пропедевтика и преподаватели терапия
Методичен развитие за студенти
ТЕМА №8
Тема: "Ревматизъм"
Очаквано време урок - 4 часа.
Цел: да се изследва етиологията и патогенезата на заболяването, клиничните прояви, инструментални методи за диагностика, правила за формулиране диагноза, принципите на лечение.
Процедури:
Въведение, създаване на мотивация за изучаване на темата за 5 минути.
Проверка на първоначалното ниво на знанието (контролна проба) 15 мин.
Изследването на студентите, обсъждане на 20 минути.
Решение и обсъждане на казуси 30 минути
Анализ на клиничен случай в продължение на 20 минути.
Break 10 минути.
Уреждане на тематични пациенти, на 40 мин.
Обсъждане на резултатите от надзора за 30 минути.
Заключение: Може да бъде обобщено уроци, домашни работи 10 минути.
- определяне на характера на заболяването;
-епидемиология на ревматизъм.
- съвременната теория за етиологията и патогенезата на ревматизъм;
- предразполагащи фактори и рискови фактори;
-алгоритъм изследване на пациенти в проучването на заболяването.
- концепцията за ревматизъм;
- усложнения на заболяването и неговите мерки за превенция;
- пациентски тактика за управление с изследваната заболяването;
- лабораторни и инструментални методи на изследване и - диагностична стойност в изследваната болестта;
- критериите за ефективността на лечението;
- основните принципи и методи за възстановяване с болестта под изследване;
- Показания за спа лечение;
- принципи и клинично изследване на динамичното наблюдение в изследваната заболяването;
- принципи на първична медицинска помощ и болничната специализирани медицински грижи.
- медицинска терминология;
- преценка на доказателствата и разпит на пациента за идентифициране на проблема;
- идентифицират рисковите фактори, усложнения;
- определяне на приоритетните въпроси;
- оценка разпит на данни;
- идентифициране на проблема на пациента;
- да проведе обективно изследване;
- идентифициране на симптоми създават симптом;
- за да оправдае предварителна диагноза и да изготви план за инспекция;
- организира медицинска документация.
1. Учителят запознава студентите с целите на урока, припомня
2. Тестовете програмирани контрол проверяват готовността на учениците за работа.
3. студентите работят самостоятелно в отделенията с контролиран пациент.
Учителят проверява хода на надзор, като показва, ако е необходимо
методи и техники за физическа проверка, помага при лечението на
отбелязани симптоми и синдроми.
5. Учителят напомня на съвременната класификация на ревматизъм.
Постоянно анализира нейната ситуация, смята критерии
(Малки и големи), ревматизъм, основни характеристики, които позволяват
правилна оценка на степента на активност, естеството на ток ревматоиден
6. Учителят притежава краен контрол на усвояване на тематични сесии, всеки студент представя ситуационен проблем. Проверява отговорите на учениците към
стандартни реакции. Обобщава уроци.Въпроси за самоконтрол:
Концепцията за "остра ревматична треска"
Етиология, патогенеза и patomorfologija ревматична процес.
Клиничната картина на ревматизъм.
Лабораторни и инструментални методи на изследване.
Диагностични критерии и степента на активност на остра ревматична треска.
Диференциална диагноза на ревматизъм.
Усложнение на ревматизъм.
Лечение и профилактика на ревматизъм.
Литература:
2. Paleev NR Респираторни заболявания (Ръководство за лекари). София.
Medicine. 1989 Т. 2.
3.Makolkin VI Ovcharenko SI Internal Medicine. София. Medicine.
5. V.M.Bogolyubov. Internal Medicine. М. Medicine, 1983 496 а.
6. Мухин NA Moiseyev VS Основи на клиничната диагноза на вътрешния
Ханти-Мансийск държавен медицински институт
Катедра по вътрешни болести пропедевтика и преподаватели терапия
Методичен развитие за студенти
ТЕМА №9
Тема: "The придобити сърдечни заболявания: митрална недостатъчност, митрална стеноза и. Аортна клапа недостатъчност, аортна стеноза "
Очаквано време урок - 4 часа.
Цел: Да се разследва етиологията, патогенезата на хемодинамични нарушения, клинични прояви, инструментални методи за диагностика, правила за диагностика на формулиране на принципите на лечение на придобити сърдечни пороци.
Процедури:
Въведение, създаване на мотивация за изучаване на темата за 5 минути.
Проверка на първоначалното ниво на знанието (контролна проба) 15 мин.
Изследването на студентите, обсъждане на 20 минути.
Решение и обсъждане на казуси 30 минути
Анализ на клиничен случай в продължение на 20 минути.
Break 10 минути.
Уреждане на тематични пациенти, на 40 мин.
Обсъждане на резултатите от надзора за 30 минути.
Заключение: Може да бъде обобщено уроци, домашни работи 10 минути.
- определяне на характера на заболяването;
-епидемиология на придобити сърдечни пороци;
- съвременни теории за етиологията и патогенезата на заболяването в процес на проучване;
- предразполагащи рискови фактори;
- тактика на пациенти със сърдечни заболявания;
- алгоритъм изследване на пациенти с болестта, която се учи;
-Лабораторни и инструментална разследване методи и тяхната диагностична стойност в изследваната заболяването;
-принципи на първична медицинска помощ и болнична медицинска помощ, специализирани
- медицинска терминология;
- преценка на доказателствата и разпит на пациента за идентифициране на проблема;
- идентифицират рисковите фактори;
- общ преглед на пациента и разглеждането на функционални системи, за да интерпретират данните от проучването;
- задръжте палпация, аускултация и перкусия в съответствие с конвенционалните алгоритми и интерпретира данните от проучването;
- идентифициране на симптоми създават симптом;
- за да оправдае предварителна диагноза и да изготви план за инспекция;
- интерпретират резултатите от допълнителни методи за изследване на пациента;
- възлага лечение в компетентността фелдшер;
Въпросите, свързани с основни теми:
1. Анатомия: разполага оформление и структура на големия артериалната
съдова (аортната арка, каротидната, феморалната артерия, коремна аорта) и
2. Propedevtika вътрешни болести; разпит, инспекция, палпация,
аускултация на пациент с аортна дефект.
1. Учителят запознава студентите с целите на урока, обръща внимание
за значимостта на темата, разпространението на аорта
клапа, митралната клапа.
2. Тестовете програмирани контролни проверки на готовността на студентите
3. теоретични въпроси се обсъждат: модерна
концепции за етиология, рискови групи, патогенеза
хемодинамични нарушения в аортната и митрална.
4. Анализ на въпросите: показания, техника за катетеризация кухини
сърдечна ангиография в болнично отделение.
5. Има анализ на специфични изпълнения на аортни лезии
и митрална клапани (стеноза, недостатъчност, комбинирани версия) различни етиологии време на наблюдение на пациентите в отделението. След анамнеза и обективна оценка на методите за анализ на лабораторни и инструментални изследвания (ЕКГ ЕХО-Kg).
6. Провежда алгоритъм образуване на диагностичен търсене и
определение на тактика (лечение) на пациенти с малформации на аортната и митралната клапа.
7. Учителят обобщава урока.
Въпроси за самостоятелна подготовка.
Концепцията на стеноза и недостатъчност на лявата откриването атриовентрикуларен.
Етиология, патогенеза на придобити дефекти на митралната клапа, аортна дефекти.
Класификация на придобити дефекти на митралната и аортната клапи.
Клиничната картина на митрална и аортна дефекти.
Лабораторни и инструментални методи за изследване на пациенти с митрална и аортна клапна болест.
Лечение на пациенти с митрална и аортна дефекти.
Усложнения на митрална, аортна дефекти.
2. V.H.Vasilenko. Придобити сърдечни дефекти. Киев. Ед. Здравеопазването.
5. V.M.Bogolyubov. Internal Medicine. М. Medicine, 1983, 496 стр.
6. сърдечни заболявания и кръвоносните съдове (MR 4 Vols. Ed. E.I.Chazova.-
7. VN Орлов. М. elektrokardiografii.- Manual Medicine, 1984,
8. Мухин NA Moiseyev VS Основи на клиничната диагноза на вътрешния
Ханти-Мансийск държавен медицински институт
Катедра по вътрешни болести пропедевтика и преподаватели терапия
Методичен развитие за студенти