Въведение - особено на процедурите за акредитация на образователни институции

Членка акредитация на образователни институции дава възможност да се определи набор от компоненти и структурни елементи на образователната система, на базата на единството и взаимодействието на нейните функционални компоненти.

Анализ на произведения на Дик NF I. Shinder и други за акредитация на образователни институции, е показал, че акредитацията се разглежда като съвкупност от организационни и аналитични мерки за подготовката и приемането на административното решение за отнасяне на учебното заведение за конкретния вид и форма. Това е участниците на образователния процес на широка гама от права и отговорности и следователно изисква приемането на балансиран и информирано решение.

Обект на изследване: процедурата за акредитация на образователни институции

Цел: Да се ​​изследват характеристиките на процедурата за акредитация на образователни институции.

За постигането на тази цел е необходимо да се решат следните задачи:

1. За да се анализират научна и педагогическа литература по процедурата за акредитация на образователни институции.

2. Провеждане на обучение училище анализ на процедурата за акредитация на образователни институции.

методи за теоретични изследвания (работа с литература, анализ, синтез), методи за емпирични изследвания (изследване на училищната документация, за да се подготвят за акредитация).

Практическото значение на изследването:

Изследването може да бъде от интерес за учители и директори, както и университетски преподаватели.

XXI век се характеризира с глобалните промени в икономиката, науката, инженерството, технологията. Отличителна черта на икономическото развитие съвременен свят е формирането на развитите страни на света информационното общество, което се основава на производството на услуги. Основните производствени услуги представляват образователни услуги, личностно развитие и формиране на нови знания. Като олово растежен фактор и да се гарантира икономическото равновесие на икономическата система, действа формация.

Успехите на световните лидери в завладяването на международните пазари, конкурентни продукти освобождават, свързани с наличието в тези държави, висококвалифицирани специалисти, обучени образователна система. Напредъкът на обществото е невъзможно без постоянни инвестиции в образованието. Дори когато икономическото развитие изглежда просперираща, инвестициите трябва да се извършва на подходящо ниво, или поради бързото остаряване на знанията на страната ще бъде отметната назад. Традиционен образование е обект на педагогика, социология, психология, философия, история. Сред образование се занимава с икономическите науки най-младият клон наука - икономиката на образование, което счита, спецификата на производителните сили и производствените отношения в областта на образованието. С промяната в съвременния свят на ролята на образованието изисква да го изучават, особено в икономическата теория. Икономическата теория е методическа от ключово значение за всички икономически науки, тъй като тя изучава икономическите отношения и присъщите им закони, според които разработването на всички сектори на икономиката.

Българското образование е проблем на специално значение поради резкия спад на публично финансиране, традиционно спестявания ниско ресурси, характерни за домашни технологии.

Целта на разработката: да се определи значението на управлението на ресурсите, за да се гарантира качеството на образованието.

За постигането на тази цел са определени следните цели:

3. Сравнителен комплексен анализ на вътрешните ресурси (условия).

4. Определяне на условията за качество (софтуер за ресурси).

Обект на изследване - на качеството на процеса на управление на образованието.

Нарастващото търсене на образователни услуги благоприятства развитието на организации, които могат да им помогнат, но проблема за осигуряване на услуги по разпространение, необходимостта от образование става не само количествен показател - това е необходимо да се гарантира качеството на услугите. Това изисква създаването на система за осигуряване на качеството на образователните дейности. В нормативен ниво, например, Т. Жуков, посочва система тристепенна на правното регулиране на качеството. Въпреки това, "система за качество" е все още слаба държава "механизъм", които не веднъж споменава от централните образователни органи.

Действащото законодателство на елементите на системата на народната просвета на качеството включва лицензиране, акредитация и осигуряване на качеството. Лицензиране - По-сложно е институция на административно-процесуалното право. Висше училище върви лицензирането на своята образователна дейност е задължително. Образователни дейности, осъществявани от висшето учебно заведение, без съответния лиценз е незаконно и подлежи на прекратяване.

Ако сте открили грешка в текста, маркирайте думата и натиснете Shift + Enter